中班教研活动记录30篇(中班教研主题及内容记录表)

活动名称：数学《坐在哪里》

设计意图：

在日常生活中，我组织幼儿排队或游戏时都要求知道自己的位置，可我发现空间位置对幼儿来说比较抽象，往往不能清楚知道自己所处的位置。根据这个发现，我以《3～6岁儿童学习与发展指南》数学认知的教育建议中指出：用多种方法帮助幼儿使用上下、前后、中间等方位词描述物体的位置；丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题”为指导，设计此次数学活动。

活动目标：

1、能根据物体排列的先后顺序认识“前”、“后”、“中间”。

2、区别“前”、“后”、“中间”，并会运用“前”、“后”、“中间”，对空间位置进行描述。

活动重点：空间位置“前” “后” “中间”在日常生活中的运用。

活动难点：日常生活中对空间位置进行描述。

活动准备：

1、经验准备。

2、动物头饰。

3、动物火车。

4、幼儿用书。

活动过程：

1、谈话导入

小朋友们，告诉你们一个好消息，今天有几只小动物要到我们班来做客，一起来欢迎它们吧！幼儿带上动物头饰进场入座。

2、认识前、后、中间。

（1）教师引导幼儿观察动物的数量及排列顺序。提问：一共有几只小动物？他们分别是谁？谁排在最前面，谁排在中间，谁排在最后面？

与幼儿互动，鼓励幼儿积极举手回答问题，并评价。

（2）请幼儿闭上眼睛，调换动物的前后顺序，幼儿睁开眼睛，说一说谁在前面？谁在后面？谁在中间？

调整动物排列的前后次序和排队的方向，进一步认识前、后和中间。

3、抢凳子游戏。

将五张凳子从左到右排成一排，请一组六名幼儿排成一列，一个跟着一个听音乐围着凳子走。音乐一停，幼儿立即抢占凳子，教师针对幼儿的所坐位置进行提问。音乐响起，游戏继续进行。游戏进行两次后，再换一组幼儿来进行游戏并提问。

4、出示动物火车图片。

先引导幼儿看图说说图上都有谁，谁坐在最前面，谁坐在最后面，谁坐在谁和谁的中间。

活动延伸：寻找生活中的空间位置。

课后反思：

本节课以欢迎小动物做客、同客人做游戏、送客人到火车站为情境主线，采用动物头饰、游戏、图片等幼儿乐意接受的多种方式，使幼儿在愉快轻松的氛围中逐渐认识空间位置，整节课幼儿的参与度很高，思路也一直跟着老师的节奏在走，充分发挥了幼儿的主观能动性，重视幼儿在教学活动中的主体地位，使幼儿在原有的基础上得到了发展。

游戏环节调动了幼儿的积极性，并通过提问的方式引导幼儿思考，进一步加深对空间位置的理解。不足的是图片偏小，不利于幼儿观察，以后要多注意，多磨课，给幼儿展现最完美的课程。