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虽有嘉肴中心论点阐述的道理(虽有嘉肴中心论点,作者是怎样论述的)

一、《虽有嘉看》的中心论点是什么(或论述了什么道理)?是怎样进行论述的?

一、《虽有嘉看》的中心论点是什么(或论述了什么道理)?是怎样进行论述的?

中心论点是“教学相长”,(或主要论述了教学相长的道理。)本文在论述时先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比,继而引人“虽有至道,弗学,不知其善也”,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。

二、短文告诉我们一个什么道理?你同意这个观点吗?

这篇短文主要讲述“教学相长”的道理。即教和学是互相推动、互相促进的。我同意这个观点。人学习以后就会知道不足,知道学业的不足,才能自我反思,提高自己;教人以后就能知道困惑,这样才会自我勉励,不断提高。教和学是相互促进,相辅相成的。

三、文章开头运用了什么论证方法?有何作用?

类比论证。用日常生活事例“虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”类比学习,引出“虽有至道,弗学,不知其善也”的道理。采用类比论证,使论证道理更加浅显易懂。

四、文章结尾引用《兑命》中的话:“学学半。”有何作用? 这是本文的点睛之笔,“教別人,占自己学习的一半”,进一步阐发对“教学相长”的理解。五、结合自身的学习经验,请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示?

(1)学是第一位的,不学,则无法获得知识,也无法知道自己的不足,也就没有完善自己的机会。

(2)“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候,可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听,看看他的反应。如果他能明白,可能表明你确实理解透彻了;如果他仍有疑惑,可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷,这时就可以“知困”而“自强”。

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